县委社会工作部关于第一议题制度执行情况的自查报告

县委社会工作部严格执行第一议题制度，定期学习研讨，确保政策落地见效，形成良好工作机制。下面是网友整理分享的县委社会工作部关于第一议题制度执行情况的自查报告相关资料，供大家学习参考，喜欢就分享吧！

县委社会工作部关于“第一议题”制度执行情况的自查报告根据县委关于加强党的政治建设、深化理论武装的工作要求，县委社会工作部坚持问题导向，聚焦“第一议题”制度落实中的难点堵点，通过查阅会议记录、访谈党员干部、调阅学习档案等方式，系统梳理制度执行过程中的短板弱项。现将自查情况报告如下：一、理论学习“热在表面”，学深悟透存在温差“第一议题”制度的核心是通过常态化学习筑牢政治忠诚，但在实际执行中，部分党员干部存在“完成任务”心态，将学习等同于“读文件、念讲话”，未能真正将理论养分转化为思想动能。从会议记录看，学习内容的“碎片化”特征较为明显。以2025年1-7月部务会记录为例，共开展“第一议题”学习15次，其中12次为单篇讲话节选学习，仅3次围绕习近平总书记关于基层治理、社会工作的重要论述开展专题研学。如3月12日学习的《习近平关于坚持和完善党和国家监督体系论述摘编》（节选），重点摘录了“完善权力监督制约机制”部分，但对“健全党统一领导、全面覆盖、权威高效的监督体系”的系统性论述未作延伸解读，导致参会人员对监督体系与社会工作职能的关联性理解不深。这种“掐头去尾”式学习，本质上是将理论学习降格为“资料收集”，忽视了原文逻辑的整体性、思想的连贯性。从学习笔记看，“摘抄式”记录仍占主流。随机抽查12名机关干部的学习笔记，其中8本笔记以“时间+标题+金句”的模板呈现，如“2025年4月5日，学习习近平总书记关于志愿服务的重要指示：‘志愿服务是社会文明进步的重要标志’。下步要结合社区治理抓好落实”。此类记录虽完整保存了学习要点，但缺乏“为什么重要”“如何结合岗位落实”的思考痕迹。更值得关注的是，2名新入职干部的笔记中出现“照搬会议记录员整理稿”的情况，个别段落甚至存在错别字未修正的问题，反映出学习态度的敷衍与责任意识的缺位。从研讨交流看，“表态式发言”尚未根本扭转。在7月20日部理论学习中心组（扩大）学习会上，围绕“贯彻落实习近平总书记关于‘坚持和发展新时代‘枫桥经验’’重要指示”主题，6名发言干部中，4人使用“深受教育”“备受鼓舞”“坚决落实”等表态性语言，仅2人结合分管的社会组织管理、社区服务等工作提出具体思路。如分管基层政权建设的同志在发言中提到“要加强对社区工作者的培训”，但未说明培训内容、频次及考核机制；负责社会组织管理的同志提出“要引导社会组织参与矛盾调解”，却未分析当前社会组织参与治理的优势与短板。这种“有部署无举措”的讨论，本质上是将学习成果停留在“思想层面”，未能转化为“行动方案”。产生上述问题的根源，在于部分干部对“第一议题”的政治属性认识不足。有的同志认为社会工作部主要承担基层治理、志愿服务等具体业务，“理论学习是务虚，业务推进才是务实”；有的同志将“第一议题”简单等同于“政治任务”，满足于“完成规定动作”，缺乏“学思用贯通”的主动意识。这种认知偏差导致理论学习与实践需求“两张皮”，削弱了“第一议题”制度的引领作用。二、实践转化“浮在面上”，知行合一存在落差“第一议题”制度的生命力在于指导实践、推动工作。但从督查情况看，部分党员干部存在“学归学、做归做”的现象，未能将学习成果转化为破解难题的具体举措。在基层治理领域，对“以人民为中心”发展思想的转化不够深入。今年4月，部里部署开展“社区服务提质增效”专项行动，要求各街道结合“第一议题”学习中关于“完善社会治理体系”的论述，梳理群众急难愁盼问题。但在6月督查中发现，部分社区仍存在“重台账轻实效”问题：城关街道某社区将“每月开展3次便民服务”作为重点指标，却未统计群众满意度；幸福里社区上报“解决小区停车难问题”，实际仅新增20个临时车位，未触及停车位规划不合理等根本矛盾。深入调研发现，这些问题的背后，是部分干部将“以人民为中心”简单理解为“完成服务数量”，忽视了“服务质量”“群众感受”等核心要素。在社会组织管理领域，对“坚持党的领导”要求的落实存在薄弱环节。近年来，我县社会组织数量年均增长12%，但党建覆盖仍有缺口。今年5月，部里组织社会组织负责人参加“第一议题”专题学习会，重点学习《习近平关于社会组织党建工作的重要论述》。但从后续跟踪看，6家新成立的社会组织中，仅2家同步建立党组织；3家已建立党组织的社会组织，存在“组织生活与业务活动脱节”问题，如某行业协会党支部将“三会一课”开成“业务培训会”，未能发挥政治引领作用。座谈中，部分社会组织负责人表示：“知道要加强党建，但不知道怎么结合业务抓党建，怕‘两张皮’更严重。”这反映出我们在指导社会组织党建时，缺乏“接地气”的操作指南，未能将“坚持党的领导”转化为可执行的具体标准。在志愿服务领域，对“共建共治共享”理念的运用不够灵活。我县注册志愿者达12.3万人，但志愿服务“碎片化”“形式化”问题突出。今年6月防汛期间，部里发出“动员志愿者参与防汛救灾”的通知，要求以“第一议题”学习中“发扬斗争精神”的论述为指导，构建“党员带头、群众参与”的防汛体系。但实际工作中，部分乡镇存在“一刀切”动员现象：XX镇要求所有机关干部必须“下沉一线”，导致部分窗口单位无人值守；YY乡组织志愿者参与清淤工作，却未提供必要的防护装备，引发安全隐忧。这种“重数量轻质量”的动员模式，本质上是对“共建共治共享”的片面理解，未能充分调动群众的主动性、创造性。这些问题的背后，是实践转化机制的缺失。一方面，缺乏“学习—调研—落实”的闭环流程，对学习中形成的共识没有及时转化为工作方案；另一方面，缺少“效果评估”环节，对政策执行中的偏差未能及时纠偏。长此以往，“第一议题”制度容易沦为“空转”，难以真正发挥指导实践的作用。三、长效机制“松在日常”，常态落实存在偏差“第一议题”制度要管长远、见长效，关键在于建立科学规范的运行机制。但从自查情况看，部分环节存在“重部署、轻落实”“有制度、无执行”的问题。会议组织机制不够严谨。部务会“第一议题”学习的时间、内容、程序虽有明确规定，但执行中存在“弹性”空间。如5月15日原定学习《习近平关于调查研究的重要论述》，因临时增加重点工作汇报，学习时间被压缩至15分钟，原本计划的“领学+解读+讨论”环节简化为“领学+表态”；7月8日学习资料未按要求提前3天印发，导致部分参会人员准备不充分，讨论发言质量不高。这种“随机调整”的做法，削弱了“第一议题”的严肃性。责任落实机制不够明确。虽然制定了《县委社会工作部“第一议题”学习制度》，但对“谁来学、学什么、怎么学、如何用”的责任主体界定模糊。如学习记录由办公室负责，但内容审核仅由分管领导签字，缺乏业务科室的参与；心得体会由个人撰写，但审核环节仅检查字数，未评估思想深度。今年3月，1名干部提交的心得体会被查出抄袭网络文章，暴露出责任链条的断裂。督导考核机制不够完善。目前对“第一议题”执行情况的考核，主要以“会议记录是否完整”“笔记是否规范”“心得体会是否提交”为标准，缺乏对“学习效果”“转化成效”的量化评估。如在2024年度考核中，某科室因“学习笔记完整、心得体会有深度”被评为优秀，但该科室负责的社区治理项目因“群众满意度低”被通报批评，这种“重形式、轻实效”的考核导向，导致部分干部将精力放在“留痕”而非“留绩”上。机制建设的滞后，本质上是“重业务、轻党建”思维的惯性延续。部分干部认为“社会工作部的主要任务是抓落实，制度建设是软指标”，对“第一议题”制度的长期性、基础性认识不足。这种思想上的松懈，导致制度执行中的“跑冒滴漏”，最终影响整体工作质效。“第一议题”制度是加强党的政治建设的重要抓手，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想落地生根的关键举措。对于县委社会工作部而言，做好“第一议题”制度的贯彻落实，既是政治任务，更是推动基层治理现代化、提升社会工作服务水平的现实需要。针对自查出的问题，我们将以“钉钉子精神”抓整改：一是深化“学”的质效，建立“领学+研学+践学”机制，每月确定1个专题开展深度研讨，邀请专家学者、基层代表参与，推动理论学习从“入脑”向“入心”升华；二是强化“用”的实效，制定《“第一议题”学习成果转化清单》，将学习要点与业务工作一一对应，明确责任人和完成时限，每季度开展“回头看”；三是优化“管”的机制，修订《“第一议题”学习制度实施细则》，细化会议组织、责任落实、督导考核等环节，将学习情况与干部评优、绩效考核挂钩，切实将制度优势转化为治理效能。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”我们将以“第一议题”制度为引领，持续筑牢政治忠诚、强化理论武装、推动实践创新，努力打造一支政治过硬、本领高强、作风扎实的社会工作队伍，为谱写中国式现代化XX篇章贡献更多力量！