高校院（系）党委理论学习中心组学习质量提升研究

高校院党委理论学习中心组通过优化机制、丰富内容、创新形式，显著提高了学习效果和成员参与度，真是令人振奋！以下是小编为您整理分享的“高校院（系）党委理论学习中心组学习质量提升研究”相关内容，供您学习参考！

高校院(系)党委理论学习中心组学习质量提升研究高校院(系)党委理论学习中心组学习是加强院(系)领导班子思想政治建设的重要措施，是院(系)领导干部理论学习的重要形式和有效手段，其质量和效果直接关系到高校基层党组织的凝聚力、战斗力，直接关系到高校教育事业发展的方向与成效。新时代新要求，如何组织好高校院(系)党委理论学习中心组学习，提升理论学习质量是高校院(系)党委理论学习中心组面临的重要课题，因此加强对高校院(系)党委理论学习中心组学习的研究与探讨具有十分重要的理论意义和实践意义。一、教育强国建设背景下提升高校院(系)党委理论学习中心组学习质量的重要意义习近平总书记指出，“首先要认真学习马克思主义理论，这是我们做好一切工作的看家本领，也是领导干部必须普遍掌握的工作制胜的看家本领。”[1]高校院(系)党委理论学习中心组学习是院(系)领导班子和领导干部在职理论学习的重要形式；是强化理论武装、推动院(系)内涵式发展、助力教育强国建设的关键之举；是建设学习型服务型党组织、提高院(系)领导班子治理能力和领导水平的重要途径。其重要意义重点体现在以下三个方面：第一，强化理论武装、坚持不懈用新时代党的创新理论凝心铸魂的必然要求。习近平总书记强调：“我们党之所以能够不断历经艰难困苦创造新的辉煌，很重要的一条就是我们党始终重视思想建党、理论强党，坚持用科学理论武装广大党员、干部的头脑。”[2]新时代党的创新理论是中华文化的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化的新飞跃。院(系)党组织作为高校人才培养、科学研究、社会服务的基层战斗堡垒，其理论学习的深度与广度直接影响着师生的政治自觉、思想自觉和行动自觉。通过加强理论学习，能够推动领导干部深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想，准确把握党的教育方针政策，确保高校院(系)工作始终沿着正确的政治方向前进；能够引导师生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护”,促进师生掌握新时代党的创新理论的基本观点、科学体系，切实将党的创新理论转化为坚定理想信念、指导工作实践的强大力量。第二，提高思想认识、推动院(系)内涵式发展的关键之举。高校院(系)承担着高校教学、科研、师生活动等主要任务，院(系)党委理论学习中心组学习能够为院(系)内涵式发展提供重要的理论支持和强大的思想动力，不断深化对教育教学规律、学科发展规律和人才培养规律的认识，主动顺应新时代新征程形势任务发展变化要求，积极推进院(系)工作决策的科学化、民主化、法治化，不断提高党领导教育工作的能力和水平。例如：通过深入学习习近平总书记关于思政课建设的重要讲话精神，深刻认识推动思政课内涵式发展的重要性，更好地将思想政治教育融入教育教学管理服务全过程，为基层党组织培养时代新人提供政治保障和思想支撑。第三，建设学习型党组织、提高院(系)领导水平和治理能力的重要途径。我们党历来重视抓全党的理论学习，特别是领导干部的学习，成为推动党的建设和国家高质量发展的一条成功经验。[3]高校基层治理能力的提升是教育强国建设的重要内容。高校院(系)党委理论学习中心组要提升政治站位，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学习贯彻马克思主义世界观和方法论、新时代党的创新理论体系及党的教育方针政策，有助于领导干部提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，增强科学决策、民主决策、依法决策的能力，在复杂决策中保持方向正确性，为科学治院奠定思想基础和能力根基，推动理论学习转化为解决实际问题的能力。总之，院(系)党委理论学习中心组学习既是思想“淬火炉”,也是能力“练兵场”,通过学习持续强化政治引领力、战略决策力与团队凝聚力，能有效实现从“经验管理”向“科学治理”的跃升。二、当前高校院(系)党委理论学习中心组学习的现状与存在的主要问题近年来，高校党委心怀“国之大者”,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持思想建党、理论强党，牢牢把握坚守政治定位、突出理论底色、强化问题导向的根本要求，把学习贯彻新时代党的创新理论作为核心内容，着力推动理论武装工作深入开展，院(系)级领导干部的政治能力、理论素养和工作本领得到有效提高，坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的政治自觉、思想自觉和行动自觉得到有效巩固和提升，也为推动高等教育内涵式发展建设、助力建设教育强国提供了坚强政治保障。然而，高校院(系)党委理论学习中心组还有一些不足的地方，如学习定位把握不够准确、学习研讨不够深入、制度执行不够有力、学用结合不够紧密等现象还不同程度存在，亟待深入研究并加以解决。具体体现在以下三个方面：第一，存在“认识偏差与能力短缺”的内在矛盾。有的院(系)党委理论学习中心组成员对理论学习定位把握不够准确，重教学科研，轻理论学习，将院(系)党委理论学习中心组学习简单等同于“政治任务”,忽视其对院(系)工作的推动作用。部分院(系)党委理论学习中心组成员理论联系实际能力不足，尤其对“如何以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将新发展理念转化为院(系)改革路径”存在本领恐慌和领悟不深刻的问题。第二，存在“流程完整但深度思考不足”的共性问题。大部分院(系)党委理论学习中心组学习在形式上能够按照计划落实，能够完成上级规定的学习次数和专题学习内容。但有时会因工作冲突导致学习讨论环节取消或蜻蜓点水。有的院(系)党委理论学习中心组交流研讨习惯于“轮流表态”,缺少思想碰撞，忽视学习内容的消化吸收和具体举措的思考。第三，存在“学用结合不足”的现实问题。院(系)党委理论学习中心组学习多采用“一人讲、众人听”的形式，互动式、沉浸式学习占比不足，基本是照搬照读党的创新理论、上级文件，缺乏结合院(系)工作实际的针对性解读。有深度的研讨不多，有的学习议题讨论情况未及时转化为院(系)党组织会议的研究决策内容，导致学习成果较少转化为具体方案或措施。三、提升高校院(系)党委理论学习中心组学习质量的路径提升院(系)党委理论学习中心组学习质量，要深入贯彻落实中央宣传部、中央组织部联合印发的《关于进一步提高党委(党组)理论学习中心组学习质量的意见》,坚持把学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，紧紧围绕提升政治能力、理论素养和工作本领，充分发挥“关键少数”的示范带动作用，持续加强党的创新理论的深学细悟，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，不断提升院(系)党委理论学习中心组学习质量，为推动学院高质量发展提供坚强政治保障和强大精神动力。第一，明确学习目标，牢牢把握坚守政治定位、突出理论底色、强化问题导向的根本要求。一是坚持以政治学习为根本。理论上清醒，政治上才能坚定。高校院(系)党委理论学习中心组学习应紧扣“国之大者”,把旗帜鲜明讲政治的要求体现到学习全过程，全面对标对表党中央和上级关于党委理论学习中心组学习的内容安排和工作要求，确保学习内容与党的理论和路线方针政策保持高度一致，防止以工作部署、业务培训等代替院(系)党委理论学习中心组学习，弱化其政治性。二是聚焦理论素养要求。要着眼于提高领导干部的理论素养，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为核心内容，把学习贯彻新时代党的创新理论作为首要任务，坚持原原本本学、深思细悟学，准确把握其核心体系、逻辑体系、内涵体系，教育引导领导干部补足精神之钙、把稳思想之舵。三是强化需求牵引、问题导向。要以优化学风为关键点，大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，把研究解决问题作为学习的出发点和落脚点，聚焦院(系)发展中的矛盾问题、师生需求问题等，研究真问题、真研究问题，切实找到应对风险考验、克服本领恐慌的有效办法，真正使理论学习成效转化为问题解决的思路举措。第二，严抓制度落实，强化学习管理，形成长效机制。一是健全完善制度。要坚持把建立健全院(系)党委理论学习中心组学习制度作为推动学习的重要保障，制定《学校二级党组织理论学习中心组学习细则》,建立健全院(系)党委理论学习中心组学习计划、督查考核、巡听旁听、通报、报送、档案管理等各项制度，适时开展理论学习要点提示，强化学习过程管理。二是抓好学习督导。要认真落实列席旁听制度，由校领导牵头，组成学校巡听旁听小组到分管或联系学院旁听院(系)党委理论学习中心组学习会，检视其学习情况，了解其学用转化效果等，每年至少开展一次列席旁听。要有效利用每学期意识形态专项督查和年底全面从严治党考核之机，从学习内容、学习质量、转化情况等对院(系)党委理论学习中心组学习进行规范指导，不断提升院(系)党委理论学习中心组学习制度化规范化水平。三是注重示范引领。要充分发挥校级党委理论学习中心组学习的示范引领作用，结合重大学习教育活动、学校重要工作等，以上率下，通过校院两级联学、重大专题共学等方式推动院(系)学习教育走深走实、见行见效。引领推进学校三级党组织开展好政治理论学习，进一步推动形成全校大学习的浓厚氛围。四是形成长效机制。要探索推动院(系)党委理论学习中心组学习做到“五个纳入”,长效化完善学习工作机制。将院(系)党委理论学习中心组学习纳入重要议事日程、纳入年度全面从严治党考核、纳入意识形态专项督查和考核、纳入校内巡察、纳入基层党组织书记述职评议考核等工作中。第三，规范学习内容，做到重点学、及时学、全面学和持续学。一是突出重点学。高校院(系)党委理论学习中心组学习要重点聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的立场、观点、方法，联系高等教育实际，学习习近平总书记重要讲话、重要指示批示精神，特别是习近平总书记关于教育科技人才的重要论述。二是及时跟进学。要及时关注党中央、上级党委的最新动态，第一时间跟进学习习近平总书记的最新重要讲话和重要指示批示精神，精准及时把握党中央重大决策部署，对标对表、立学立行，进一步深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的思想体悟、逻辑体悟和实践体悟。三是全面系统学。要聚焦重大主题学习教育，全面系统学习习近平总书记的重要讲话和重要指示精神等内容，全面系统、学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、丰富内涵、实践要求。第四，创新学习方式，不断增强学习的吸引力、针对性和实效性。一是积极打造参与感强的学习场景。用好个人自学、集体研讨、辅导报告、载体助学、调查研究等学习方式，打造“引导学+辅导学+交流学”的“三学模式”,形成创新且内容充实的学习模式，促进理论学习入脑入心，做到深学细悟。二是积极打造现场式学习新场景。通过走出会议室、走出校园、走进红色教育基地、走进行业企业，积极开展互动式、沉浸式学习，激发学习热情，进一步提升学习针对性、实效性。三是积极打造联动式学习新场景。倡导开展跨院(部)、跨行业、跨层级主题联学、上下联学、共建联学，共话热点问题，共享学习资源，共提学习质效，共建发展合力。四是积极打造线上融合学习新场景。从资源整合与形式融合入手，利用腾讯会议、“学习强国”等平台，推送学习资料、开展线上讲座，发起话题讨论。通过线上平台提前调研和征求学习意见、收集学习问题等，实现优势互补、提升学习成效。第五，坚持学用结合，从党的创新理论中找方向、找思路、找举措。一是坚持学用相长。院(系)党委理论学习中心组应将理论学习的成效转化为高质量的工作落实，要紧密联系院(系)的职能职责，紧密联系院(系)党委理论学习中心组成员职责要求，紧密联系校院两级的重点任务，从党的创新理论中汲取奋发进取的智慧和力量，熟练掌握其中蕴含的领导方法、思想方法、工作方法。二是坚持理论和实践相结合。学习的目的全在于运用，要以指导实践为出发点，积极打造“理论—思考一实践—转化”的学习链条，有力促进学用结合和作风转变；以推动工作为落脚点，把院(系)党委理论学习中心组学习作为决策的“头道工序”,领导干部要把情况摸清、把问题找准、把措施提实，切实增强决策的针对性和可行性。三是聚焦工作创新。要将学习成果转化为推动院(系)工作的学习动力和创新点。例如：通过学习习近平总书记关于教育强国建设的重要论述，不断深化对党的建设、人才培养、改革创新等方面的基础性、战略性、前瞻性研究思考；紧密联系学校建设实际，深入研讨院(系)发展的目标定位、推进教育科技人才一体化发展、全面落实立德树