党课讲稿正确践行三观书写教育强县担当

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党课讲稿：正确践行“三观”，书写教育强县担当今天，能有机会和全县教育战线的同志们面对面交流，我倍感亲切。教育是国之大计、党之大计，是民族复兴的基石，而在座的每一位教职工，正是这块基石的砌筑者。刚才教育局的同志介绍了我县教育发展的近况，有成绩更有期盼。结合中央部署和全县教育实际，我以“树立和践行正确的权力观政绩观和事业观”为主题，与大家作一次深入探讨，既是贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的具体行动，也是推动我县教育“十四五”收官与“十五五”谋划有机衔接的思想动员。一、提高政治站位，深刻把握“三观”建设的教育内涵习近平总书记在二十届中央纪委四次全会上明确要求，督促党员、干部坚决反对特权思想和特权现象，树牢正确权力观、政绩观、事业观。这一重要论述为教育工作者指明了思想方向。对我们县域教育系统而言，“三观”不是抽象的理论概念，而是融入日常教育教学、管理服务的行为准则，与县委县政府对教育的重视、群众对优质教育的期盼紧密相连。（一）权力观，回答“教育权力为谁用”的根本问题马克思主义权力观概括起来就是“权为民所赋，权为民所用”。教育领域的权力，从来不是个人私器，而是人民赋予的责任。校长手中的办学自主权，是为了让学校办出特色、育出人才；教师手中的教学管理权，是为了让每个学生得到成长；招生、采购、职称评定等岗位权力，是为了维护教育公平正义。县委县政府始终坚持教育优先发展战略，“十四五”期间累计投入教育资金XX亿元，新建改建学校XX所，新增学位XX个，推动49所公办中小学全部完成党组织领导的校长负责制改革。这些投入赋予我们的，是办好人民满意教育的权力，更是沉甸甸的责任。如果把学籍审批权当作人情交换，把教辅采购权当作谋利工具，把评优评先权当作私人恩惠，就是对人民赋予权力的背叛，必然会受到纪律严惩。（二）政绩观，明确“教育政绩为谁树”的核心导向为官之道，首在政绩观；育人之道，首重真业绩。教育的政绩，从来不是短期的升学率排名，不是华丽的硬件设施攀比，而是学生全面发展的成长轨迹，是教师专业提升的职业收获，是群众发自内心的教育满意度。“十四五”期间，我县教育取得了有目共睹的成绩。高考本科上线率连年提升，XX名学子考入清华北大等名校；职教高考本科上线率实现大幅增长；培育出特级教师、正高级教师XX名，建成名教师工作室XX个。这些成绩的取得，正是我们树立正确政绩观的生动体现。但我们必须警惕“唯分数论”的政绩误区，坚决反对为了短期排名牺牲学生全面发展、为了应付检查搞形象工程等错误做法，真正把为民造福作为最重要的政绩。（三）事业观，践行“教育事业为谁干”的初心使命党的一切工作都要为老百姓利益着想，让老百姓幸福就是党的事业。教育事业关乎每个家庭的未来，关乎县域发展的根基。我们从事教育工作，既是教书育人的职业选择，更是为党育人、为国育才的事业担当。当前，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确了到2035年建成教育强国的宏伟目标，提出要打造公平优质的基础教育体系、素质精良的教师队伍体系等八大体系。这为我们指明了奋斗方向。作为县域教育工作者，我们的事业就是要让农村孩子享受到和城里孩子一样的优质教育，让每个学生都能绽放独特光彩，让教育真正成为我县高质量发展的支撑力量。二、锚定发展坐标，在教育实践中践行“三观”要求树立和践行正确“三观”，不能停留在口号上，而要落实到教育高质量发展的具体行动中。要紧密结合我县教育实际，把“三观”要求融入政策执行、教学管理、队伍建设全过程，以实际成效回应群众期盼。（一）坚持教育优先发展，夯实“三观”建设的保障基础县委县政府始终把教育摆在优先发展的战略位置，这既是践行正确政绩观的直接体现，也是支持教育工作者践行“三观”的坚强后盾。“十四五”期间，我们主要做了三件事：一是投入真金白银。累计投入XX亿元用于学校建设，实施中学改扩建、XX实验幼儿园新建等重点项目，全县学校办学条件得到历史性改善。通过“互联网+智慧教育”项目让农村学生也能走进智慧课堂，用4.2万农村娃受益的免费午餐诠释教育温度，我们也建成了XX个农村学校周转房项目，解决了XX名乡村教师的住宿问题，让大家安心从教。二是政策精准发力。出台《关于加强新时代教师队伍建设的实施意见》，实施名师、名校长、名班主任工程，建立教师专业发展激励机制。目前全县已培育省级以上骨干教师XX名，县级学科带头人XX名，形成了引得进、留得住、教得好的教师队伍建设格局。三是改革上持续深化。深化义务教育学区制治理，组建XX个教育集团，推动优质教育资源城乡共享；扎实推进“双减”落实落细，建设XX个课后服务特色社团，惠及学生XX万人次；推进教育数字化转型，建成县域智慧教育平台，共享优质课程XX节，让教育公平看得见、摸得着。（二）积极回应群众期盼，找准“三观”建设的实践路径教育高质量发展是践行“三观”的最佳检验。当前，群众对优质教育资源的需求日益迫切，从有学上向上好学的转变更加明显。我们必须聚焦群众关切，破解发展难题，让教育发展成果更多更公平惠及全县人民。破解均衡难题，让公平底色更鲜明。推进义务教育优质均衡发展，实施农村学校提质工程，通过城乡互助、校际联盟机制，选派XX名城区优秀教师到乡村支教，带动乡村学校教学质量提升。建立健全家庭经济困难学生资助体系，“十四五”期间累计资助学生XX万人次，做到不让一个学生因贫失学。就像我们XX镇XX小学，通过与城区XX小学结对帮扶，三年间教学质量从全镇倒数跃升至前三，这就是均衡发展的生动实践。破解质量瓶颈，让育人成效更突出。落实立德树人根本任务，构建五育并举育人体系。在德育上，打造红色文化进校园特色品牌，建设XX个校外德育实践基地；在智育上，深化课堂教学改革，高效生本课题；在体育美育上，开展校园足球联赛、艺术节等活动，我县学生在省级以上体育艺术比赛中获奖XX项；在劳动教育上，建设XX个劳动实践基地，让学生在劳动中强身健体。破解服务短板，让教育温度更暖心。针对农村留守儿童多的现状，依托少年宫组织教师志愿者提供课业辅导和兴趣培养服务，惠及留守儿童XX余人。推进家校社协同育人，建成XX所家校社协同育人示范校，组建家长学校XX所，形成育人合力。（三）筑牢纪律防线，守住“三观”建设的底线要求教育系统的作风形象，直接关系群众对教育的信任度，关系“三观”建设的成效。必须以纪律规定精神为遵循，以集中整治为抓手，持续净化教育生态。深化纪律规定学习教育，筑牢思想防线。将纪律规定精神纳入教师培训、校长研修的必修内容，通过典型案例剖析、廉政党课、警示教育片等形式，让全体教职工知敬畏、存戒惧、守底线。今年以来，已组织全县教育系统开展警示教育XX场次，覆盖教职工XX余人次，引导大家把纪律规矩内化于心、外化于行。开展专项整治行动，严查突出问题。聚焦教育领域群众身边不正之风和腐败问题，开展招生考试、教辅材料征订、校服采购、食堂管理等重点领域专项整治。今年已查处违规有偿补课案件XX起，处理教师XX人；查处食堂管理问题XX个，整改到位XX个。特别要提醒的是，教育部已启动2025年义务教育阳光招生专项行动，对招生腐败“零容忍”，我们必须严格执行阳光招生政策，坚决杜绝条子生、关系生。规范办学行为，提升治理水平。制定《全县中小学幼儿园办学行为负面清单》，明确XX条禁止性规定，涵盖招生、教学、收费等各个环节。建立“双随机、一公开”督查机制，定期对学校办学行为进行检查，对违规行为发现一起、查处一起、通报一起。通过规范管理，全县教育系统信访举报量较“十三五”末下降XX%。三、正视问题短板，以案例剖析警醒“三观”偏差在肯定成绩的同时，我们必须清醒看到，教育系统中仍有少数人存在“三观”偏差，出现了一些损害教育公平、伤害群众感情的问题。这些案例虽然发生在少数人身上，但影响恶劣，必须深刻剖析、引以为戒。（一）权力观错位，把公权当私器案例：原有所中学校长张某利用职务便利，在学校食堂承包、教辅材料采购等工作中，多次收受供应商财物共计XX万元，最终被依法判处有期徒刑，开除公职。张某在忏悔书中说：“我以为学校的事我说了算，把校长的权力当成了自己的私有财产，最终走上了犯罪道路。”剖析：张某的倒下，根源在于权力观严重错位，忘记了权力是人民赋予的，必须为人民服务。教育系统的每一项权力，无论是校长的管理权还是后勤人员的采购权，都连着群众的切身利益。食堂饭菜的质量、教辅材料的优劣，直接关系学生的健康和学习。把这些权力当作谋利工具，就是对教育事业的背叛，对人民信任的践踏。正如习近平总书记指出的，决不能把权力变成牟取个人或少数人私利的工具。（二）政绩观扭曲，为显绩搞形式案例：在去年的教育督导中发现，XX镇中心小学为了迎接特色学校验收，花费XX万元打造校园文化墙、制作宣传片，甚至占用正常教学时间组织学生排练迎检节目。而学校的图书室却多年未更新图书，实验室设备也无法正常使用。最终该学校的验收被暂缓，相关责任人受到约谈。剖析：这起案例暴露出的是典型的扭曲政绩观。一些教育管理者把面子工程当作政绩，把验收达标当作目标，却忽视了教育的本质是教书育人。《教育强国建设规划纲要》明确要求，要正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系。对学校而言，真正的政绩是学生的成长、教师的进步、教学质量的提升，而不是光鲜的外表和虚假的荣誉。（三）事业观淡薄，把职业当应付案例：县教育局在日常督查中发现，XX小学教师李某长期存在迟到早退现象，课堂教学敷衍了事，甚至让学生自习自己玩手机。家长多次反映，学校也多次提醒，但李某仍无动于衷。最终，李某因违反教师职业道德规范，被调离教学岗位。剖析：李某的问题，本质上是事业观的缺失。教育是一份需要情怀和担当的事业，而不是简单的谋生职业。正如县委王汉武书记所说，要坚持党的事业第一、人民利益第一、工作需要第一。如果把教书育人当作应付差事，对学生不负责任，不仅辜负了“人民教师”的称号，更影响了我县教育事业的发展。广大教职工要牢记，我们的工作关乎每个孩子的未来，关乎千家万户的希望，必须以高度的责任感对待每一项工作。这些案例深刻警示我们，“三观”问题不是小事，直接关系教育事业的兴衰成败。全体教职工必须时刻自省，筑牢思想防线，避免重蹈覆辙。四、扛起时代使命，在新征程上践行“三观”再立新功当前，我们正处在“十四五”收官与“十五五”谋划的关键节点，也是落实《教育强国建设规划纲要》的起步阶段。全体教育工作者要以正确“三观”为引领，在新征程上展现新担当、新作为。（一）坚守教育初心，把正确权力观融入育人全过程一要牢记权力来源。始终牢记手中的教育权力是人民赋予的，只能用来为学生成长服务、为教育发展尽责。校长要带头依法用权、民主用权、廉洁用权，教师要公正对待每一位学生，不偏袒、不歧视，让权力在阳光下运行。二要站稳人民立场。经常问自己“教育决策是否符合群众期盼”“教学行为是否有利于学生成长”“管理服务是否让家长满意”。要像XX老师那样，在教学中实现人生价值，用实际行动赢得群众尊重。对群众反映的问题，要及时回应、妥善解决，让群众感受到教育的公平正义。三要主动接受监督。自觉接受组织监督、群众监督、舆论监督，把监督当作对自己的保护。要习惯在监督下工作、在约束中履职，让权力始终沿着正确方向运行。（二）坚持实干为民，把正确政绩观体现在发展成效上一要聚焦质量提升。把提高教育教学质量作为核心政绩，深化教育教学改革，加强教研队伍建设，提高课堂教学效率。“十五五”期间，我们将重点打造XX个学科教研基地，培育XX名省级以上教学名师，推动全县教育质量再上新台阶。二要注重久久为功。教育是慢的艺术，需要十年树木，百年树人的耐心。要坚决摒弃急功近利思想，既要关注学生的学业成绩，更要关注学生的品德养成、能力提升；既要重视硬件建设，更要重视内涵发展，多做打基础、利长远的事。三要接受人民评判。把群众满意度作为衡量政绩的根本标准，定期开展教育满意度调查，及时了解群众诉求。要通过我们的工作，让群众感受到教育的变化，让每个家庭都能享受到优质教育资源，让教育真正成为最大的民生福祉。（三）强化责任担当，把正确事业观落实到具体行动中一要锤炼专业本领。响应《教育强国建设规划纲要》提出的“建设