在班主任工作交流会上的讲话：看见每一棵树的姿态(资料)

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在班主任工作交流会上的讲话：看见每一棵树的姿态各位班主任老师：大家好！刚才听了四位“班级掌门人”的分享，我深感佩服，也忍不住要即兴点评几句。XX老师说“亦师亦友亦花伴”，我看她最厉害的是“丽”量惊人！她这束微光，能量可不小，愣是把班级照得是流光溢彩、美丽非凡。她不是在带班，简直是在班级里开了一个“美丽人生”工作室，孩子们个个都变得挺“美”——讲究品德之美、学识之美！XX老师的“润物细无声”，效果那是根本“停”不下来！她的“教育春雨”一下，孩子们心里的知识小苗就蹭蹭地长，想拦都拦不住。我建议周校长给她颁个“最佳园丁奖”，不过得附带一个“消音器”，因为她说“花开有声”，这花儿们叽叽喳喳开放的声音，有时候也挺“吵”的。XX老师“用心带班以爱育人”，这听起来朴素，但效果极其“奢华”！她把所有的“心”和“爱”这些最普通的教育材料，经过一番点石成金的妙手，最后都变成了班级里闪闪发光的成果。这就像用白菜价，做出了满汉全席的效果。XX老师“以心为桥”，这座桥一建好，效果那是立竿见影，让我们都“晓”得了真相！家校之间那点“你猜我猜”的迷雾，一下子就被她这座“霞光大桥”给驱散了。现在我们是“知晓”家长的心思，“知晓”学生的动向，一切都变得明朗。下面，我想结合几个发人深省的例子，与大家共同探讨我们肩上的育人重任，以及如何更好地履行这份职责。首先，我想请大家想一想《哪吒》故事里的太乙真人。他或许有些随性，甚至“不太着调”，但他对弟子哪吒的教导，堪称教育“甲方级售后服务”的典范。他不仅传道授业，更在关键时刻挺身而出，肉身挡天雷；在哪吒重塑肉身时，他动用莲花化身这样的“前沿科技”；临别还赠予全套法宝，如同配备了“顶级学区房”。他的核心信念是什么？是坚信每个看似顽劣的“熊孩子”，都可能是一张潜力无限的“SSR卡牌”。我们的责任，正是要具备这种慧眼和耐心，去发现、点燃每一个孩子的独特光芒。这便引出一个关键问题：我们自身，是否具备了引领学生走向未来的“活水”？过去常说，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。但在今天，这远远不够。学生需要的已不是固定的一碗水；而那一桶水，若静止不动，终将成为死水、臭水。我们需要的，是成为一条奔腾不息的大河——能汇聚各方涓流，不断自我更新；能以开阔的胸怀、丰富的阅历、远大的志向和百折不回的精神，奔流向海。这浩荡之势、源头活水，才是学生真正需要汲取的能量。那么，我们这条“大河”的水量和水质，究竟从何而来？核心途径之一，便是阅读。最近，一位名叫刘诗利的农民工大叔感动了无数人。他干着最重的体力活，却能在收工后辗转于各大书店，一读就是七八个小时。他说，读书是“把自己弄得好一点”。反观我们自身，俞敏洪曾直言不讳地指出，部分中小学教师一年读不了几本书。这话虽刺耳，我们却必须正视。上海曾有调研显示，超六成教师年阅读量低于4本。我们是知识的传播者，若自身疏于阅读，如何能点燃学生对知识的热爱？又如何能应对未来教育从“解题”到“解决问题”、从“做题”到“做人”的深刻变革？环境艰难、事务繁杂是现实，但刘大叔的身影让我们无法以“忙碌”为借口。教师，理应成为这个时代最执着的读书人。因为我们肩负的，是民族的未来。最后，让我们从古人智慧中汲取养分。柳宗元笔下的XX，其种树之道与我们育人何其相似！他“顺木之天，以致其性”，对松柏、桃李各有其法，绝不“一刀切”。反观我们，是否有时也在用统一的“分数尺子”，去衡量“理科松”与“文科柳”？是否将爱提问的“分叉枝”、爱动手的“斜生芽”视为异类，强行修剪成整齐却失去个性的“盆景”？XX的成功，更在于他的“长效经营”。他种的树根深叶茂，果实繁盛，而非昙花一现。教育亦然，绝不能只追求眼前的“分数果子”，而透支了学生长远发展的根基。我们必须培养学生的学习兴趣和健全人格，他们才能在未来持续生长，成为栋梁之材。如果XX来当班主任，他或许会在门口挂上“本班育人，概不催熟”的牌子。他的智慧归结起来，就是：少一点盲目干预，多一份顺性而为；少一点统一标准，多一份个性空间；少一点短期焦虑，多一份长远眼光。教育和种树一样，是“慢”的艺术。我们给予阳光、雨露和充分的信任，静待生命的成长，终将收获根深叶茂的惊喜，见证孩子们成长为超越我们想象、甚至让他们自己都惊讶的优秀模样。这或许，正是我们当下最需要领悟的“反内卷育人指南”：有时候，恰当的“无为”，胜过盲目的“有为”；智慧的“留白”，能创造出更广阔的成长天地。希望今天的分享能给大家带来一些思考。让我们共勉，努力成为一名眼中有光、胸中有河、手中有法、心有大爱的班主任。