市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的心得体会整理5篇

教师们通过聆听巡讲，深受启发，决心以英模为榜样，不断提升自我，如何更好地服务于幼儿教育事业？下面网友分享多篇相关内容供您参考学习，希望有您喜欢的。

1/12市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的心得体会整理5篇市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的心得体会11月19日,走进〔*〕高新区第六小学的会场,初冬的阳光透过窗棂洒在座椅上,原以为只是一场寻常的报告会,却没想到三个多小时的时间里,泪水与感动数次模糊了双眼。当一等战功荣立者〔*〕前辈缓缓举起那枚沉甸甸的勋章时,我内心某个角落被狠狠撞了一下--这位在硝烟中数次与死神擦肩的老人,说起把生的机会让给战友时,语气平静得像在讲述别人的故事。这种平静,比任何激昂的演说都更有力量。会场里静得能听见呼吸声。〔*〕前辈说,在那个边境山头上,班长用身体替他挡了弹片,临终前只留了一句话:权斌,好好活,替弟兄们看看和平的样子。这句话他记了四十年,也守了四十年。转业后他拒绝了大城市的安置,主动申请到偏远地区工作,因为班长说要看和平,我就得守在和平最需要的地方。听到这里,我下意识地摸了摸自己的胸口,那里没有勋章,也没有伤疤,有的只是六年幼教生涯攒下的几份荣誉证书。我突然觉得这些纸片轻飘飘的,轻得有些发虚。我们这一代人,生在和平里,长在蜜糖中,最大的苦不过是加班熬夜,最大的难不过是家长不理解。〔*〕前辈的故事像一面镜子,照出了我灵魂深处的娇气。前些日子,班上一个叫豆豆的孩子因为分离焦虑,整整哭了一个月,我每天变着法儿哄,编故事、做道具、甚至学会了简单的手影戏。可那一个月里,我心里其实偷偷埋怨过--为什么这个孩子这么难搞,为什么她的家长不能好好配合。此刻想来,这点委屈算得了什么?〔*〕前辈和他的战友们在生死面前没有抱怨,在荣誉面前没有计较,而我却在为这点小事消耗情绪。更触动我的是老英雄对荣誉二字的理解。他胸前那一排勋章,每一枚都对应着一个血与火的故事,但他却说:真正的荣誉不是挂在胸前,是焊在心里。焊在心里,这三个字让我反复咀嚼。作为幼师,我们的荣誉是什么?是期末考核的优秀,是公开课的掌声,还是家长送来的锦旗?这些当然重要,但更重要的是什么?是十年后那个孩子还记得你教会他的一句温暖的话,是曾经胆小如鼠的小不点长大后自信地站在舞台上,是那些你亲手抚摸过的生命最终长成了善良的模样。这才是我们该焊在心里的荣誉。报告会结束后的那个下午,我回到幼儿园,正值放学时间。小班的一个孩子远远看见我,跌跌撞撞地跑过来,一把抱住我的腿,仰着小脸喊:老师,我今天没有哭!我蹲下身,认真地看着他的眼睛说:你真棒。然后轻轻摸了摸他的头。那一刻,我摸到的仿佛不是孩子柔软的头发,而是某种沉甸甸的责任。这个孩子不会知道,就在几个小时前,有个老人用他的一生教会了我什么叫坚守;他也不会明白,他这简单的一句没有哭,对我来说是怎样一种无声的褒奖。晚上我打开工作手册,在第一页夹着那朵已经发黄的纸花3/12--那是六年前一个叫妞妞的孩子送我的。纸花旁边,我郑重写下几个字:向〔*〕前辈学习,把荣誉焊在心里。笔触落下的瞬间,我忽然明白了,英模精神从来不是遥不可及的口号,它就藏在我们每天清晨迎接孩子的第一个微笑里,藏在蹲下来倾听的耐心里,藏在把每一件小事做到极致的坚持里。我们或许没有机会建立军功,但我们在建设一个国家的未来--这何尝不是另一种战场?市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的得体会三个半小时的报告会,我流了三次泪。第一次是为〔*〕前辈讲述的战友牺牲,第二次是为〔*〕老师提到的张思德,第三次是为〔*〕老师的那句教育的幸福是口袋里皱巴巴的小美好。作为一名刚入职三年的青年教师,我曾以为英模是刻在纪念碑上的名字,是活在教科书里的传说,离我的日常很远很远。但这一天,三位讲述者用最朴素的方式,把英模二字揉碎了,撒进了我心里,让我看见原来伟大真的可以平凡如斯。〔*〕老师在讲述张思德精神时,没有高深的理论,只有一句反问:如果张思德活到今天,他会怎样理解'为人民服务'?这个问题像根针,轻轻扎在我心上。张思德在陕北山沟里烧炭,我们在城市里带孩子,时代不同,场景不同,但那份把分内事做到极致的匠心,却是相通的。张老师说,张思德每次出炭前都要反复检查窑口,生怕有一星半点没烧透,因为那是给前线战士用的炭,不能马虎。这种对细节的死磕,不正是我们幼教人最该具备的品质吗?我想起自己班里一个叫淘淘的男孩,出了名的小魔王,抢玩具、推小朋友、拒绝午睡,家长们数次投诉,配班老师也被他气得掉眼泪。我也曾想过放弃,甚至向园长申请过调班。那段时间,我对他的关注只剩下今天别闯祸就好。但在张思德的故事里,我突然照见了自己的功利与急躁。张思德对待烧炭这般小事尚且如此虔诚,我却因为一个孩子的难管就想打退堂鼓。这不是能力问题,是心态问题--我没有真正把服务每一个孩子当成信仰。从那天起,我开始重新观察淘淘。我发现他推人,是因为不会用语言表达我想和你玩;他不午睡,是因为家里没有午睡习惯,他根本不知道怎么安静躺着。我不再是那个只会说不可以的老师,而是变成了一位翻译官--教他用语言邀请同伴,陪他躺在小床上轻声讲故事。两个月后,淘淘第一次主动把最爱的汽车玩具分享给小朋友,那一刻我比谁都激动。原来,张思德精神的为人民服务,落实到幼教一线,就是为每一个独特的孩子服务,就是把管不住变成读懂他。〔*〕老师43年的教育生涯,让我看见了另一种可能。她提到自己口袋里永远装着孩子们的小纸条、小画片,那些在别人看来像垃圾一样的皱巴巴,却是她的幸福勋章。我也有一个这样的口袋。入职第一年,我收到过一朵用卫生纸做的玫瑰花,送花的小女孩说:老师,你今天生气了,我想让你笑。那朵花被我压在办公桌的玻璃板下,整整三年。杨老师说,教育的幸福不是宏大的叙事,而是一个个孩子具体而微的成长。5/12这话让我共鸣到想哭。我们幼师的幸福,不就是这样吗?藏在口袋里,皱巴巴,却沉甸甸。报告会散场时,天色已晚。我独自走在回园的路上,脑子里反复回放三位讲述者的面容。〔*〕前辈的坚毅、〔*〕老师的深邃、〔*〕老师的温柔,三种不同的气质,却传递着同一种内核--把该做的事,做成想做的事;把平凡的事,做成信仰的事。我们常说幼教是良心活,因为外人看不见你的付出,评价体系也量不尽你的心血。但这一天我明白了,我们不需要外人看见,因为真正的荣誉在心里,真正的幸福在口袋里。回到宿舍,我打开笔记本,郑重写下:向英模学习,做有信仰的幼师。然后给淘淘妈妈发了条信息:今天淘淘主动分享玩具了,他真的很棒。屏幕那头的家长回复了一长串谢谢,还配了个大哭的表情。我把手机贴在胸口,忽然觉得,这就是属于我的微小而确定的幸福。英模精神不需要惊天动地的回响,它只需要在每一个普通的日子里,被真心实意地践行。市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的得体会报告会结束后的第三个晚上,我依然在梦里反复听见〔*〕前辈说的那句把生的机会让给战友。惊醒后我坐起身,窗外月光如水,我忽然想起白天刚发生的一件小事--中班的美工课上,两个小姑娘因为一支粉色马克笔起了争执,我走过去,习惯性地把笔收走,说:都不许用了。当时觉得这是最快的解决方式,现在回想,这何尝不是一种懒惰的和稀泥?〔*〕前辈和他的战友们,在生死关头都没有放弃任何一个同伴,我却为了图省事,放弃了两个孩子学习协商的机会。这种反思像一粒种子,在报告会之后开始疯长。〔*〕老师讲张思德精神时,提到一个细节:张思德每次出炭回来,总要先把最干最暖的炭送给窑洞里的伤病员,自己留下的永远是潮的、碎的。他不是说为人民服务吗?可他做的,不过是把好的先给别人,孬的留给自己。这种朴素的先人后己,在今天听起来近乎傻气,却让我这个精致利己惯了的现代人感到脸红。我们这一代青年教师,太会算计了--计较加班有没有补贴,计较公开课谁来上,计较评优评先有没有自己的名额。我们把教育当成了工作,而不是事业;把幼师当成了职业,而不是志业。〔*〕老师站在台上,73岁高龄,却精神矍铄。她说自己从教43年,从来没觉得累,因为孩子们是我的充电宝。她讲起一个留守儿童,连续三年每天给她塞一个热红薯,理由是老师,你讲课嗓子会哑。杨老师边说边从口袋里掏出一个皱巴巴的塑料袋,里面装着保存了十几年的红薯干。全场泪崩。我也哭了,哭完却觉得羞愧。我教了十年书,收过无数张画、无数朵花,可它们大多被我随手夹在书里,有些甚至扔进了垃圾桶。我总安慰自己:孩子的心意我领了,东西不重要。但杨老师让我看见,重要的不是东西,是那颗被珍视的心。她把这些破烂当个宝,是因为她把孩子当个宝。报告会后的一周,我开始有意识地改变。配班老师临时请假,我不再抱怨又得多干活,而是主动承担两个班的融合活7/12动;家长深夜发信息咨询,我不再等到第二天回复,而是耐心解答到夜里十一点;甚至,我开始收集孩子们送我的破烂--一片银杏叶、一颗糖纸折的星星、一张画得歪歪扭扭的老师我爱你。我专门准备了一个铁盒,把这些东西分类放好,还在每个物件上标注日期和孩子名字。同事们笑我返老还童,我却觉得,我是在补课,补那节叫真心的课。最深刻的改变,是对平凡二字的理解。过去我总觉得,幼师这份工作太普通,普通到不好意思跟人说自己是老师,因为外人总会追问:是小学老师吗?是中学老师吗?当听说是幼儿园老师,眼神立刻黯淡下去,仿佛我们只是个高级保姆。但这场报告会彻底颠覆了我的认知。〔*〕前辈说,他只是一名普通士兵;〔*〕老师说,张思德只是一名普通战士;〔*〕老师说,她只是一名普通教师。可正是这些普通,铸就了不凡。普通不是平庸,是把每一件小事都当作大事来做的执着;平凡不是无能,是在日复一日的重复中依然保持热爱的清醒。现在,当别人再问我做什么工作时,我会挺起胸膛说:我是幼儿园老师,我在培养国家的未来。这不是一句口号,是报告会之后长在我心里的底气。英模们用生命和岁月告诉我:伟大,从来不在远方,就在你站着的这片土地;就在你每天面对的孩子中间;就在你弯腰捡起孩子鞋带的那一刻,就在你蹲下来平视他眼睛的那一瞬间。市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的得体会报告会散场时,我刻意走在最后,看着三位讲述者被人群簇拥着合影、签名。〔*〕前辈始终挺直着腰板,〔*〕老师温和地微笑着,〔*〕老师则不停地从口袋里掏出小本子,记下探访者说起的教育困惑。那一幕让我驻足良久--原来真正的英模,从不需要舞台中央的聚光灯,他们本身就是光,走到哪里,哪里就被照亮。我参加工作刚满两年,正处在理想很丰满,现实很骨感的阵痛期。刚入职时的满腔热血,被日复一日的琐碎消磨得差不多了--孩子的哭闹、家长的质疑、工作的重复,让我不止一次怀疑自己的选择。我曾幻想过波澜壮阔的教育人生,可现实却是今天谁尿裤子了明天谁不吃饭这些鸡零狗碎。所以,当〔*〕前辈讲起边境线上的生死搏斗时,我心底甚至冒出一丝羡慕:那样的生命多壮阔啊,比起我的鸡毛蒜皮,简直像是另一个维度的存在。但〔*〕老师接下来的讲述,像一盆冷水,把我浇醒了。他说,张思德当年在陕北,每天的工作就是砍柴、烧炭、挖窑,单调到让人发疯。可就是在这种单调里,张思德烧出了名堂--他烧的炭起火快、热量高、灰烬少,战士们都说张思德的炭有温度。〔*〕老师问:有温度,这三个字,你们做到了吗?我如遭雷击。是啊,我的工作是单调,可单调不等于无效;我的日常是琐碎,可琐碎不等于无意义。问题在于,我有没有像张思德那样,把单调烧出温度,把琐碎磨成珍珠?我开始重新审视自己的工作。小班有一个叫糖糖的女孩,极度内向,入园两个月没跟我说过一句话,总是躲在角落里咬9/12手指。以前我只是例行公事地关注她,确保她安全就行。但现在,我想起了张思德的温度,想起了〔*〕老师的口袋里的小美好。我开始记录糖糖的日常:她哪天多看了我一眼,哪天主动碰了一下玩具,哪天嘴巴动了动似乎想说什么。我给她准备了一个专属的小本子,每天下班前画上一颗星星,标注她的微小进步。一个月后,她第一次开口,结结巴巴说了两个字:老师......我当时激动得差点落泪,赶紧在小本子上画了一颗大大的金色星星。这颗星星,是我给自己颁发的勋章。它提醒我,伟大不在远方,就在我对一个孩子的专注里;英模精神不是要我成为〔*〕前辈那样的战斗英雄,而是让我在和平年代,成为孩子们生命中的张思德--烧好我的炭,温暖他们成长的窑洞。〔*〕老师说,她43年收集了上千件孩子的小破烂,每一件背后都是一个故事。我这才两年,糖糖的小本子、淘淘分享的汽车、妞妞的纸花,已经让