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本次培训会内容丰富实用，教师们积极参与讨论，分享经验，共同提升教学水平，达到了预期效果。下面是小编为您整理的(整理)在全县校本主题研修培训会上的总结发言范例，仅供参考，希望对您有所帮助。
在全县校本主题研修培训会上的总结发言各位教育同仁：刚才，xx教授用了x个小时的时间，以《xx》为题，从“为何搞”“怎样搞”“有何效”三个方面为我们详细解读了构建校本主题研修系统的路径、方法和策略。他的讲座深入浅出、通俗易懂，既有理论体系，又有成功案例，更有经验分享。聆听后，我们受益良多，对校本研修增了新收获，添了新想法，有了新冲动，为掀起xx县校本主题研修新高潮奠定了坚实的基础。x教授是我们的可亲的老朋友、可敬的好导师，从20xx年x月xx日第一次到xx讲座至今，已过去了xx年零xx天，在节日的问候、经验的分享、困惑的请教中，我们建立了深厚的友谊；李教授心态好、状态佳、专业强，是我们仿效的楷模。一、研修历程回顾xx县xx年的校本主题研修历程，我们大致经历了三个阶段。(一)推广阶段(20xx年x月-20xx年x月)这一阶段，我们主要是“定形式”。期间，先后三次邀请李教授及其团队到xx做专题讲座和专项指导，两次组团分别到吉林省敦化市和德惠市参观学习，一次接待敦化市教育团队到xx县分享交流。学习、消化、践行“分析问题—确立主题—制定方案—针对学习—探索实践—总结改进—生成新疑”的七个步骤，形成“主要领导重视”“教研员包片指导”“教研组积极谋划”“教师们踊跃参与”良好氛围，主题教研在全县中小学全面铺开。我们创办了x期《xx》(季刊)区域刊物，印发了《xx》；20xx年xx月，组织了专项成果评比，为模范学校、优秀教研组和先进个人，颁发了奖匾、证书、奖品，其中xx名一等奖获得者，每人一台价值xxxx元的笔记本电脑；20xx年x月，组织了交流研讨活动，分组对主题教研进行了理论梳理和经验分享。四年的大力推广，使主题教研在xx落地生根，“课前研讨—课中观察—课后评议”的教研形式，深深融入了xx教研的血液里。(二)整合阶段(20xx年x月-2024年x月)这一阶段，我们主要是“扩内涵”。期间，xx县持续组织“我的主题我的课”优质课评选活动，竭力打造“校本主题研修”“高效课堂探索”“南通模式推广”三个教研矩阵，依托学科中心组、名师工作室、双师课堂、学科教科研基地学校，建立了“线上线下相结合”“强校弱校相结合”的立体化教科研体系，相关经验先后在《xx》(20xx年x月)、《xx教研》(20xx年xx月)、《xx教育》(20xx年x月)发表。编印《xx教研》xx期+三个专刊，引领研究方向，展示研究成效，分享研究成果，深受一线教师欢迎；征集教研订单，解答教学困惑，服务学校发展，形成了《学会做高质量听评课》等xx项专题讲座材料；以优秀作业设计、中考复习备考等为主题，创新开展研修活动；每年暑假组织全县教研成果转化培训、基层教研员培训，推广主题研修取得的成果。(三)深化阶段(2024年x月开始)这一阶段，我们主要是“抓规范”。联系国家相关文件，结合职称评定政策，2024年x月，印发了《关于规范基层学校校本研修的通知》(x教研〔2024〕xx号)。这个文件从参与群体、研究内容、实施程序、工作要求四个部分，对xx县基层学校校本研修工作进行了规范，成为全县教育系统富有独创性的业务指导特色专件。在推行过程中，发布了包括“研究方向”“操作流程”“结题要求”在内的一系列xx标准，确保校本研修“明方向”“强过程”“有结果”；形成了“宽进严出”“精研细敲”“全员调动”的xx做法，形成了校领导、主持人、参与者、评审团各司其职的“真问题”“真研究”“真提升”的校本研修氛围。2024年秋季学期备案立项xxx个，完成结题xxx个；2025年春季学期，在限定名额的情况下，备案立项xxx个，完成结题xxx个。通过校本主题研修，我们坚定了教研意志，规范了教研程序，培养了教研骨干。积极参与研修的普通老师迅速成长，其中李立培、郭春华、何同保等人成为单位一把手，xx、xx等人成为业务校长，xx、xx等人成为正高或特级教师，xx、xx宪等人成为培训专家；xx县教学成绩稳步提升，其中中考500分以上的优等生人数，由起初的xx余人，到20xx年的xxx人，20xx年的xxx人，2022年的xxx人，20xx年的xxx人，2025年的破千，连续实现翻番。xx县域教研工作赢得各级领导的好评，主题教研、校本主题研修系统在xx开花结果。二、工作要求下一步，参会的各单位要持续开展校本研修活动。一是规范化。要构建组织，完善机制，明确责任，使用好4本手册，保留全过程性材料，规范撰写结题材料。二是经常化。要固定时间、聚焦主题、人人参与，为教师多搭建展示平台，多组织评比活动，多进行经验总结，常态开展校本主题研修。三是实效化。要以提升教师素养和教学成绩为目标，结合教学反思和成绩分析，提炼“真”“小”“实”的主题，逐步破解制约学校发展的瓶颈问题。四是体系化。各学校要做好整体引领，有计划、分时段设计连贯性的大研修主题，由研修组进行分解成小问题，形成本单位主题的特色体系。同志们，让我们沿着李元昌教授的校本主题研修系统的路径，勇于践行，不断探索，锤炼教研品质，增强专业素养，提升教学质量，打造特色品牌，满足老百姓对优质教育的向往和需求，向党委政府和人民群众交上一份满意的答卷！