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通过聆听省教育系统英模巡讲，市幼儿园教师深受启发，决心以更高标准要求自己，用心关爱每一位孩子。以下由网友整理分享的(参考)市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的心得体会之二相关文档，供您学习参考，喜欢就分享吧！
市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的心得体会之二三个半小时的报告会，我流了三次泪。第一次是为某某前辈讲述的战友牺牲，第二次是为某某老师提到的张思德，第三次是为某某老师的那句“教育的幸福是口袋里皱巴巴的小美好”。作为一名刚入职三年的青年教师，我曾以为“英模”是刻在纪念碑上的名字，是活在教科书里的传说，离我的日常很远很远。但这一天，三位讲述者用最朴素的方式，把“英模”二字揉碎了，撒进了我心里，让我看见原来伟大真的可以平凡如斯。某某老师在讲述张思德精神时，没有高深的理论，只有一句反问：“如果张思德活到今天，他会怎样理解‘为人民服务’?”这个问题像根针，轻轻扎在我心上。张思德在陕北山沟里烧炭，我们在城市里带孩子，时代不同，场景不同，但那份“把分内事做到极致”的匠心，却是相通的。张老师说，张思德每次出炭前都要反复检查窑口，生怕有一星半点没烧透，因为那是给前线战士用的炭，不能马虎。这种对细节的“死磕”，不正是我们幼教人最该具备的品质吗？我想起自己班里一个叫淘淘的男孩，出了名的“小魔王”，抢玩具、推小朋友、拒绝午睡，家长们数次投诉，配班老师也被他气得掉眼泪。我也曾想过放弃，甚至向园长申请过调班。那段时间，我对他的关注只剩下“今天别闯祸就好”。但在张思德的故事里，我突然照见了自己的功利与急躁。张思德对待烧炭这般“小事”尚且如此虔诚，我却因为一个孩子的“难管”就想打退堂鼓。这不是能力问题，是心态问题——我没有真正把“服务每一个孩子”当成信仰。从那天起，我开始重新观察淘淘。我发现他推人，是因为不会用语言表达“我想和你玩”；他不午睡，是因为家里没有午睡习惯，他根本不知道怎么安静躺着。我不再是那个只会说“不可以”的老师，而是变成了一位“翻译官”——教他用语言邀请同伴，陪他躺在小床上轻声讲故事。两个月后，淘淘第一次主动把最爱的汽车玩具分享给小朋友，那一刻我比谁都激动。原来，张思德精神的“为人民服务”，落实到幼教一线，就是“为每一个独特的孩子服务”，就是把“管不住”变成“读懂他”。某某老师43年的教育生涯，让我看见了另一种可能。她提到自己口袋里永远装着孩子们的小纸条、小画片，那些在别人看来像垃圾一样的“皱巴巴”，却是她的“幸福勋章”。我也有一个这样的口袋。入职第一年，我收到过一朵用卫生纸做的“玫瑰花”，送花的小女孩说：“老师，你今天生气了，我想让你笑。”那朵花被我压在办公桌的玻璃板下，整整三年。杨老师说，教育的幸福不是宏大的叙事，而是一个个孩子具体而微的成长。这话让我共鸣到想哭。我们幼师的幸福，不就是这样吗？藏在口袋里，皱巴巴，却沉甸甸。报告会散场时，天色已晚。我独自走在回园的路上，脑子里反复回放三位讲述者的面容。某某前辈的坚毅、某某老师的深邃、某某老师的温柔，三种不同的气质，却传递着同一种内核——把该做的事，做成想做的事；把平凡的事，做成信仰的事。我们常说幼教是“良心活”，因为外人看不见你的付出，评价体系也量不尽你的心血。但这一天我明白了，我们不需要外人看见，因为真正的荣誉在心里，真正的幸福在口袋里。回到宿舍，我打开笔记本，郑重写下：“向英模学习，做有信仰的幼师。”然后给淘淘妈妈发了条信息：“今天淘淘主动分享玩具了，他真的很棒。”屏幕那头的家长回复了一长串“谢谢”，还配了个大哭的表情。我把手机贴在胸口，忽然觉得，这就是属于我的“微小而确定的幸福”。英模精神不需要惊天动地的回响，它只需要在每一个普通的日子里，被真心实意地践行。