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围绕政治信仰、担当作为、为民服务、廉洁自律、能力提升五个方面深入查摆问题，剖析原因，明确改进方向。下面网友分享多篇相关内容供您参考学习，希望有您喜欢的。
2026年专题生活会对照检查剖析发言提纲（五个方面）检视问题十篇（内含个人、班子检查材料）目录2025年民主生活会“五个带头”检视问题对照检查剖析发言材料………………………………1重点围绕五个方面检视问题2025年生活会对照检查发言稿…………………………………………72026年关于专题生活会（五个带头方面）自我对照检查材料……………………………………132025年度生活会对照检查五个带头方面存在问题检视对照检查⋯料…………………………⋯⋯2025年生活会重点围绕“五个带头”问题查摆个人剖析发言材料………………………………262026年度组织开展2025年度关于专题生活会围绕（五个方面）问题查摆对照检查发言提纲…………………………………………………………………………………………………352025年度民主生活会对照检查“五个带头”存在问题个人查摆发言⋯料………………………⋯⋯2026年关于开展专题生活会围绕带头强化政治忠诚、提高政治能力方面等五个方面检视问题对照检查检查材料………………………………………………………………………………492026年度民主生活会重点围绕“带头干事创业、担当作为方面”等“五个带头”问题查摆对照检查检查材料…………………………………………………………………………………542025年度组织民主生活会重点围绕“带头固本培元、增强党性方面”等“五个带头”存在问题对照检查剖析研讨发言稿…………………………………………………………………592025年民主生活会“五个带头”检视问题对照检查剖析发言材料根据区委关于召开2025年度民主生活会的统一安排部署，我紧扣“深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，以教育现代化支撑中国式现代化”主题，通过系统研读党的二十大和二十届三中、四中全会精神，广泛开展学校走访、教师座谈及家长问卷调研，严格对照“带头强化政治忠诚、提高政治能力”等五个方面要求，紧密联系个人思想、工作和生活实际，深入查摆问题、剖析根源，并制定针对性整改路径。现将个人对照检查情况报告如下。一、存在的主要问题（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面1一是政治判断力的战略高度需进一步提升。对党中央关于教育优先发展的战略部署，虽能坚决执行，但在把握其政治逻辑和时代要求上存在偏差。例如，在制定我区“十五五”教育发展规划时，初期过度聚焦于学校硬件达标率、升学率等显性指标，对“培养担当民族复兴大任的时代新人”这一根本政治要求认识不足，未能将立德树人根本任务贯穿规划全链条。直至深入学习二十届四中全会“教育强国建设”专题论述后，才迅速组织修订规划，将思政课程全覆盖、学生心理健康教育纳入核心目标，确保教育工作始终围绕政治方向推进。二是理论指导教育实践的转化能力不足。虽能坚持学习党的创新理论，但存在“学用脱节”现象，未能将“以人民为中心”的发展思想转化为破解教育难题的实招。如在推进“双减”政策落地时，对“减轻学生负担”理解停留在减少作业量层面，忽视了“提升教育质量”的深层要求。今年启动XX区义务教育质量提升工程中，仅强调“压缩课外培训时间”，对如何通过优化课堂教学、加强教师专业发展等系统性举措提升育人实效缺乏前瞻性设计，导致部分学校“减负不减质”，家长满意度不升反降。三是落实上级决策的创造性不足。在执行中央关于教育均衡发展的政策时，存在机械执行、缺乏本地化创新的倾向。例如，在推进城乡义务教育共同体建设中，为快速完成指标，初期简单要求城区学校“结对帮扶”薄弱校，未充分考虑乡村学校师资结构老化、课程资源匮乏等实际差异，导致帮扶流于形式，部分学校“帮扶后仍薄弱”。后续不得不投入大量资源重新设计“一校一策”方案，既延误了教育公平进程，也降低了政策公信力。(二)在带头固本培元、增强党性方面一是理论学习的深度与实践结合度不够。作为区政府党组成员，虽能参加中心组学习，但存在“学用两张皮”问题。日常学2习多依赖会议传达，对《习近平关于教育的重要论述摘编》等原著缺乏精读深研，学习笔记仅记录要点，未结合教育“双减”、职业教育改革等痛点开展深度思考。例如，对“教育公平”重要论述的理解仅停留在政策解读层面，未能转化为优化乡村学校布局、推动教师轮岗制度的具体行动方案，导致党性修养与教育实践未能有机融合。二是对党忠诚的实践标准不够严实。在思想行动上能与党中央保持一致，但在将忠诚转化为具体行动上存在差距。如在应对“教育内卷”网络舆情时，面对家长关于“升学压力大”的质疑，仅简单回应“政策正在完善”，未主动从“巩固党的执政根基”高度出发，组织教育专家进社区开展政策解读、举办家长沙龙等引导性工作，错失了凝聚共识、化解矛盾的窗口期。三是党性原则与教育业务的融合不紧密。在处理具体事务时，偶将党性要求与教育目标割裂。如推进XX中学改扩建项目时，聚焦于工程进度和投资规模，对项目涉及的周边居民安置问题，仅视为“协调难度”，未从“践行群众路线”角度深入检视，导致部分居民因补偿标准争议产生抵触情绪，影响了项目顺利实施。(三)在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面一是联系教育一线的“脚力”不够扎实。虽落实“四下基层”制度，但调研常被“安排路线”主导，多看“示范校”、少访“乡村校”。今年赴XX乡调研乡村小规模学校发展时，行程集中于中心小学，与偏远教学点教师、学生家长深入交流不足，未能发现课时不足、教师结构性缺编等真实困境，致使后续优化方案与基层实际脱节。二是民主集中制执行存在偏差。在分管教育领域决策中，易因熟悉业务而主导讨论。如在审议2025年教师招聘计划时，力推“扩大编制规模”方案，对部分同志提出的“优化教师结构、提升质量”建议，虽经讨论但未充分吸纳，导致招聘方案未能兼顾乡村3教师补充与专业能力提升，执行效果大打折扣。三是纪律规矩的敬畏感需持续强化。能严守党纪国法，但在细节上自我要求不严。例如，在教育项目招标中为争取进度，曾向合作方暗示“可加快流程”，虽未违规，但语言模糊易引发误解，暴露出对“权力边界”认识不足。这警示我必须时刻牢记：教育权力是人民赋予的，任何“灵活处理”都是对教育公平的侵蚀。（四）在带头干事创业、担当作为方面一是攻坚克难的锐气有所弱化。面对教育改革中的深层次矛盾，存在“求稳怕变”心态。如对乡村教师流失问题，仅组织常规化慰问，未牵头成立专项工作组深入剖析待遇保障、职业发展等系统性短板，导致“招得来、留不住”现象持续存在，未能实现从“数量补充”向“质量提升”的跨越。二是开拓创新的主动性不足。随着工作年限增长，对新教育模式探索积极性下降。今年某高校推荐的“AI+个性化教学”试点项目，虽具前瞻性，但因顾虑初期投入大、效果难量化，反复要求“再评估”，延误了抢占教育数字化转型窗口期。这反映出在践行新发展理念时，历史主动精神与风险担当意识有待加强。三是狠抓落实的韧劲不够持久。对重点工作部署后跟踪问效不力。如年初启动的“课后服务提质行动”，虽召开动员会、制定方案，但后续因其他专项工作挤压，对学校实施情况督导减少，导致部分学校“服务内容同质化、学生参与率低”，整治成效未能持续巩固。（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面一是“一岗双责”压力传导不到位。对分管教育局等单位，重业务指导、轻党建督导。如对教育系统党风廉政建设，仅满足于传达文件要求，未结合教师招聘、经费使用等易发风险点制定监督清单，对“违规补课”“虚列支出”等问题缺乏针对性防控机制。对干部谈心谈话多聚焦工作，少触及思想作风，存在“重业务、轻思想”倾向。二是纠治形式主义不够彻底。在落实上级要求时，偶有“以会议落实会议”现象。如为迎接教育督导检查，要求教育局加班制作“教育质量成果展板”，内容堆砌数据、缺乏实质内容，无形中加重基层负担。虽知其弊，却碍于“面子”未能坚决叫停，反映出整治形式主义的刀刃向内决心不足。三是干部日常管理存在宽松软。对分管领域干部作风问题，多以口头提醒代替制度约束。如发现部分教师在课后服务中“敷衍应付、态度生硬”，仅在例会上点名批评，未建立“学生满意度实时反馈”等量化考核机制，导致问题反复出现、久治不愈。二、原因剖析经深刻反思，问题根源主要在于主观层面：一是理论武装的深度不足，政治“总开关”松动。对党的创新理论学习缺乏“挤劲”“钻劲”，满足于“学过了”而非“学透了”，导致运用理论指导教育实践的能力弱化。如对“教育公平”“立德树人”等论述，停留在概念层面，未能转化为优化乡村学校布局、深化课程改革的具体路径，政治站位与实践能力存在落差。二是宗旨意识的根基不牢，群众立场有所偏移。随着岗位变动，深入学校一线时间减少，调研时“带着任务找答案”多于“带着感情听心声”，对群众急难愁盼问题的感知力、响应力下降。例如，在教育政策制定中，过度关注指标达成而忽视乡村学生实际需求，反映出“为了谁、依靠谁”的根本立场不够坚定。三是担当精神的锐气减退，进取意识淡化。在取得一定成绩后，产生“守成”心态，面对新挑战时习惯“按部就班”，缺乏“敢闯敢试”的魄力。如对教育数字化转型的畏难心理，本质是“求5稳怕错”的惰性思维作祟，未能体现“时时放心不下”的责任感。四是管党治党的自觉性不强，“一岗双责”落实不力。对全面从严治党认识存在偏差，将党建与教育业务割裂看待，认为“业务是硬指标、党建是软任务”。对干部日常监督失之于宽、失之于软，未能将廉政要求嵌入教师招聘、经费审批等关键环节，导致风险防控流于形式。三、下步整改措施针对查摆问题，我将以此次民主生活会为新起点，以更高标准、更实举措推进整改：一是深化理论武装，淬炼政治忠诚。严格执行中心组学习制度，制定《个人年度教育理论提升计划》，重点研读《习近平关于教育的重要论述摘编》，每月开展1次“教育+政治”专题研讨，将“立德树人”“教育公平”要求融入学校规划、课程设计，确保教育工作始终沿着正确政治方向推进。二是厚植为民情怀，践行教育初心。推行“四不两直”调研法，全年深入学校不少于80天，重点走访乡村教学点、教师工作室，建立“群众诉求-问题清单-整改反馈”闭环机制。在制定“课后服务”“教师轮岗”政策时，邀请家长、教师代表全程参与，确保政策“解民忧、暖民心”。三是强化担当作为，勇闯改革新路。成立教育高质量发展攻坚专班，聚焦乡村教师流失、课程质量提升等“硬骨头”，制定“时间表、路线图”，年内推动5个以上乡村学校实现教学提质。鼓励干部大胆探索“AI+教育”“家校社协同”等新模式，对试点项目给予容错空间，激发教育创新活力。四是扛牢治党责任，涵养清朗生态。将党风廉政建设纳入教育业务全链条，每季度听取分管部门党建汇报，制定《教育领域廉政风险防控清单》，重点监督教师招聘、经费使用。带头落实中央八6项规定，严控文山会海，推动教育局建立“学生满意度即时评价”机制，切实为学校减负赋能。以上是我的对照检查，恳请同志们批评指正，我将虚心接受、立行立改。重点围绕五个方面检视问题2025年生活会对照研讨发言稿按照本次民主生活会要求，我紧扣主题，紧密结合2025年以来个人思想、学习和工作实际，对照习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神、二十届四中全会精神，对照党章党规，对照初心使命，深入查摆自身存在的问题，深刻剖析思想根源，明确了今后的努力方向和改进措施。现将对照检查情况汇报如下：一、会前学习的思想认识和学习体会会前，我通过集中学习、交流研讨和个人深入自学，认真学习了规定篇目和重要论述，重温了党的章程和纪律规定。通过学习，我进一步深化了思想认识：习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化时代化的最新成果，深刻回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题，为我们提供了强大的思想武器和科学的行动指南。党的二十大擘画的宏伟蓝图和二十届四中全会作出的战略部署，是当前和今后一个时期党和国家事业发展的根本遵循，必须深刻领会、坚决贯彻。通过持续深入学习，我更加深刻地领悟到“两个确立”的决定性意义，增强了做到“两个维护”的政治自觉；更加准确地把握了中国式现代化的科学内涵和实践要求，提升了围绕中心、服务大局的意识和能力；更加清醒地认识到全面从严治党的严峻性复杂性，7强化了自